深圳IB国际文凭证书课程(16)

适用人群：入读国际学校需要能力提升的学生，针对已经入读国际学校的学生

适用人群：留学生

适用人群：国学学校学生在学习IB需辅导的科目全部

适用人群：国际高中学生，备考国际高中学生

适用人群：对此有需求的学员

适用人群：均可，初级

课程简介：课程介绍：基于大数据分析技术，利用线上线下相结合的教学产品，通过“采集，处理，转化，跟踪，搜索”的方式，专注于研究学生学习行为数据，整理分析学生学习案例，设计执行个性化教学方案，从而实现针对性教学与及时准确的教学服务，对学生学习全过程实施全场景一站式管理，为学生提供科学的学习条件与学习环境。适用学员：想挑战自我，想挑战更高目标的学员复习笼统、片面，知识点、考点混淆不清，想系统性进行学习的学员对题型分类困难，需要专业老师归纳总结的学员对未来发展方向明确清晰的同学教学体系：测：统一入学测试，了解学习状态、测出智能优势，分析学员综合学业情况。评：对学员每一次进阶做出科学的评价，定期对学生的学习习惯进行评估。讲：新东方教师依据每位学员特点，科学合理的讲解知识。练：随堂练保证教学质量落实，课后练巩固所学知识，专项练确保知识灵活运用。考：阶段测试及时掌握学员的学习情况。授课内容：数学：重点把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点；侧重巩固基础知识，形成系统化知识体系；英语：重点复习必备词汇，短语句型汇总，语法考点；练习阅读理解，完形填空，书面表达;重点把握英语考试动态。语文：注重知识系统化整理复习，在积累的基础上实现质变。夯实其础，训练学生语言感悟能力。其他：物理、生化、文综。师资力量：高中个性化全职老师层层严格选拔、系统培训、整体培训考核100% 本科38%硕士以及博士全日制项目教师是在此基础上严格删选的专业教师团队课程特色：6+1教学管理模式深度学习管理体系：实现学生在整个学习过程中的主体地位。学业规划师：负责学生的学习测试分析、学业规划、学习方案制定。学习管理师：对学生的学习进行全程跟踪，记录学生成长档案、及时调整学习方案，保证学习目标的达成。专属教师：针对每个学员进行个性化、针对性的课堂教学、课后答疑、重点难点点拨、学习方法指导及学习成果监控。专业教研团队：准确把握考情、学情变化，进行教学产品的开发与升级迭代。学术顾问：各地中高考命题的教师，为教学提供专业准确的命题考情分析及教学教研建议。教学督导：监督教师的整个教学过程与学生的学习过程，关注异常情况并及时进行调整与处理以保证教学质量。课时、费用：视学生情况而定上课方式：线下一对一

课程简介：招生对象1) 零基础学员:需要从零开始进行英语学习的学员 2) 基础薄弱学员:计划参加国内英语考试或国外语言考试的学员，需要先夯实基础再进行考试课程学习 3) 能力提升学员:通过针对性学习，提升英语听说读写实际运用能力课程特点1) 提升英语能力:听说读写四项技能，循序渐进、全面夯实。 留学预备课程尊重语言学习规律：听说并进、读写互通，课程共包含四个级别，每一级别均配备听力及口语、阅读及写作教程，全面提升学生听说读写英语技能。 2) 攻克英语话题三座大山:社会交往、批判性思维、团队协作课程时长30次课/70.0课时学习目标级别划分及语言难度 留学预备课程 雅思 托福 一级 0-3 0-31 二级 3.5-4.5 32-55 三级 5-5.5 56-75 四级 6-6.5 76-93教学环境

课程简介：招生对象1) 零基础学员:需要从零开始进行英语学习的学员 2) 基础薄弱学员:计划参加国内英语考试或国外语言考试的学员，需要先夯实基础再进行考试课程学习 3) 能力提升学员:通过针对性学习，提升英语听说读写实际运用能力课程特点1) 提升英语能力:听说读写四项技能，循序渐进、全面夯实。 留学预备课程尊重语言学习规律：听说并进、读写互通，课程共包含四个级别，每一级别均配备听力及口语、阅读及写作教程，全面提升学生听说读写英语技能。 2) 攻克英语话题三座大山:社会交往、批判性思维、团队协作课程时长30次课/70.0课时学习目标级别划分及语言难度 留学预备课程 雅思 托福 一级 0-3 0-31 二级 3.5-4.5 32-55 三级 5-5.5 56-75 四级 6-6.5 76-93

课程简介：招生对象1) 零基础学员:需要从零开始进行英语学习的学员 2) 基础薄弱学员:计划参加国内英语考试或国外语言考试的学员，需要先夯实基础再进行考试课程学习 3) 能力提升学员:通过针对性学习，提升英语听说读写实际运用能力课程特点1) 提升英语能力:听说读写四项技能，循序渐进、全面夯实。 留学预备课程尊重语言学习规律：听说并进、读写互通，课程共包含四个级别，每一级别均配备听力及口语、阅读及写作教程，全面提升学生听说读写英语技能。 2) 攻克英语话题三座大山:社会交往、批判性思维、团队协作课程时长30次课/70.0课时学习目标级别划分及语言难度 留学预备课程 雅思 托福 一级 0-3 0-31 二级 3.5-4.5 32-55 三级 5-5.5 56-75 四级 6-6.5 76-93教学环境

适用人群：对此有需求的学员

适用人群：对此有需求的学员

课程简介：项目简介法国NEOMA商学院DBA项目是高学衔的博士学位项目。项目面向对学术研究和推动工商管理进而富有激情的商业管理者。诺欧商学院从2014年开始直接面向中国和其它亚洲地区招收攻读DBA（工商管理博士）学位项目并在诺欧商学院的国际工商管理博士培养的基础之上，专门为学生制定了严密的博士课程学习和博士研究培养计划。是目前中国地区以完全国际化的课程设置和教学安排为特色的工商管理博士学位教育项目。项目特色与传统DBA项目不同的是，诺欧商学院DBA项目是定位于完全国际化管理方向博士课程。学生只接收新知已经不是博士学习过程的全部，培养优秀管理者，形成拥有观察和解决商业问题的方法体系才是DBA项目的核心。为了完成这个培养目标，诺欧商学院DBA项目在提供本土化的视野和学习过程的同时，学生还需要近距离的观察整个世界范围内的商业管理事件，学生结合自身实践来贡献新知，这个过程需要通过完全国际化的学习安排才能实现项目优势诺欧商学院是目前法国高等商学院系统（Grandes Ecoles）面向中国管理者招收DBA学位项目排名高的院校。诺欧商学院DBA项目是目前能够提供在欧洲商学院在职学习的管理者博士项目。1比1的导师体系，个性化培养，200 名常任教授，博士论文，导师储备。研究广泛，覆盖诺欧商学院7个学术院系：金融；市场营销；战略和创新创业；信息系统，供应链和决策；人与组织；财会，控制与法务；经济，文化与国际事务。 优秀的项目服务，专业的学术指导，完善的论文工作坊，学术沙龙贯穿整个博士学习过程。入学指南  A.项目学制 标准学制为3年（不脱产在职学习），共10门必修课程，周末上课。在此期间，学生需完成小组作业，报告，阶段性的考试以及论文的撰写与答辩。B.申请资格 申请NEOMA DBA项目，申请人须符合以下条件中的一项：-由学术机构颁发的企业管理或相关的硕士学位，并有两年管理工作经验；-由学术机构颁发的非企业管理或非财经类硕士学位，并有五年管理工作经验；未具上述学历但有至少八年管理工作经验者，请向项目办公室提交补充附加材料特殊申请。C.申请流程 D.申请材料 申请NEOMA DBA项目需要您完成中英文申请表的填写，并提交相关材料。申请人可登录项目办公室官网下载打印报名材料，备齐全部申请材料后，直接寄送至项目办公室。必交材料 1报名表（中英文各一份）2身份证和护照复印件3学位证书复印件4个人标准2 寸证件照 4张5研究课题（中英文各一份）附加材料（特别申请必须提供） 6. 推荐信（2封）7. 其它研习经历8. 奖励荣誉9. 英语等级考试证明E.录取标准校方将综合考察潜在学员下述要素，以决定是否录取： 1.候选人入学动机；2.对研究领域的认知；3.研究潜力；4.专业经验；5.学位及学术记录；6.英语使用的熟练度（阅读及口语）。课程体系A.课程结构B.教学安排授课语言：中文或英文授课，英文授课配有现场中文翻译。授课方式：采用面授、工作坊、报告等多种方式，期间还将安排各种讲座、沙龙等各种活动。授课地点：核心课程主要在上海面授，每年到诺欧商学院一次，参加本校课程学习，论文工作坊或国际研讨会。授课时间：平均每个月集中一次，利用双休日授课。C.考试考核 1. 考核方法每门课需要通过一系列的评估，包括小组报告，口头陈述，书面考试及课后作业等，满分20分，达到10分即及格，及格后可获该门课程学分。2. 重修缺课或者不及格者，该门课程须予以重修。重修一般不单独安排，学员须参加下期项目相同课程的学习与考核。学员应主动向项目办公室咨询重修的有关事项，按要求在规定的时间内办理重修手续。D.论文与毕业  1. 论文形式学员需要根据要求完成一篇研究论文。2 论文评定论文评审包括书面文件和答辩。论文答辩将会在诺欧商学院或上海举行。3. 学位的颁发在得到诺欧商学院学位评审委员会的认可后，学位将颁授给完成60学分课程，提交所有与课程相关的作业，并且平均*达到10分（总分20分），完成论文及答辩的学生。4. 证书按规定完成整个学术项目的学员可以……颁布的工商管理博士文凭；未能完成整个学术项目的学员则将获得学校出具的*证明

课程简介：学制1.5年第1学期:学习地点：中国 学习时间：在职学习8个月 授课方式：在线及周末兼修制，每月集中授课2-3天。 授课语言：中英双语 考核方式：完成所有课程及作业，考试合格。第2学期： 学习地点：法国 学习时间：全日制学习6个月 授课方式：面授课程，每周集中授课3-4天。 授课语言：英语 考核方式：完成所有课程及作业，通过论文评审。

适用人群：就读IB课程G11-12的学生;刚转入国际部或是国际学校，难以适应国际课程教学和评估体系;已在国际学校就读，但跟不上学校的上课进度。