宝安区日语口语培训班(8)

适用人群：日本国内及海外以母语非日语学习者

课程简介：日语翻译资格证书考试的题量有三段日译汉和两段汉译日，每道题的难度其实不大，只不过它的涉及范围很广，不止有生活上的题型，还有涉及政治、经济、历史、文化上的知识和时事新闻的题型，这些题型涉及了大量的专业术语和多方面的基础知识。我们要作为一名专业的翻译者，就不止在日语方面有所提高，还要在中文方面上有所造诣，这样才会对翻译有所帮助。这门课程会针对语言功底不太好的学员进行量身打造出专门的课程。适用人群（1） 国际日语能力N1水平以上的学员（2） 对日语翻译口译感兴趣的学员（3） 有工作需求的学员学习目标1、掌握政治、经济、历史、文化各方面的知识和专业术语2、掌握日语翻译技巧3、了解CATTI翻译专业资格（水平）考试上课时间（1）周一到周五（10:00~21:00）；（2）周末班：周末：10:00~19:00 之间；（3）小班（1-4人） ：按照学生的时间安排课程；（4）假期班：寒假及暑假学习使用教材（1）唯艺教材，日语笔译全真模拟试题及解析。课程特色1）专业：老师有多年日语授课经验，有针对性。2）高效：教学计划合理高效，短时间掌握翻译技巧。3）负责：课后辅导，定期检查作业，测试等，学习路上我们一路陪伴。4）尊享：1-4人的小班式授课，VIP待遇，中外教老师结合给学员进行授课。

适用人群：初级

适用人群：4-12 岁年龄层，平常对动漫或是日语感兴趣的学员。

课程简介：一、课程设计理念和思路1课程设计理念    本课程着眼于非外语专业日语零基础的学生对日语知识的初步掌握和运用。其目的是“在有限的学时内进行“日语+专业”的基本技能训练”。因此，本课程在授课过程中力求大限度地调动学生课堂参与积极性，采用各种适合授课对象特点的教学方法和教学手段，提高学生对日语知识的兴趣及基本的日语应用能力，从而达到培养学生的自主学习的意识。2课程设计思路    本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点，会一点，用一点”的教学指导思想。针对日语零基础非外语专业的学生需要从日语的“假名认读和书写”开始学习，语音入门后学习简单的日语句型，在学习过程中加强“日语+专业”的有机结合，有针对性地加强简单的专业日语单词的认读和应用。着眼于学生的自主学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。 二、课程单元教学方法本课程采用项目化教学模式，课堂教学与情景模拟现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。紧紧围绕“专业+日语”的目标组织教学，教师进行讲解与示范，学生间进行练习。进而模拟场景，分角色演练从而达到能力目标和知识目标。课后进行作业的提交以及老师意见的反馈。 教学条件本课程所使用的《日语口语》教材是商务外语教研室商务日语专业的老师们结合高职高专院校的人才定位，总结多年的教学经验，参考了大量的日语国内外教材以及各的相关知识而共同完成该教材。本着让零基础的非外语专业的学生能在短时间内掌握简单的日常用语、基础的日语句型以及基本的专业术语，在有限的课时培养学生的自主学习外语的能力以及创造开口说的机会。另外，本课程采用项目化教学模式，课堂教学与情景模拟现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。紧紧围绕“专业+日语”的目标组织教学，教师进行讲解与示范，学生间进行练习。进而模拟场景，分角色演练从而达到能力目标和知识目标。课后进行作业的提交以及老师意见的反馈。参考教材《实用日语1-4》 陈百海主编 高等教育出版社 2010年《大家的日语》 外语教学与研究出版社 2009年《日语会话 商务篇》 目黑真实 外语教学与研究出版社 2007年

课程简介：课程介绍一、课程定位    在中国经济国际化程度越来越高的当今，高职高专院校在人才培养模式上也更加重视培养学生的国际视野。外语的学习不仅局限于专业学生群体，已经涉及到全专业及全。在这种对外语需求的大背景下，针对我校的教学实际，为了培养合格的实用性人才，设置了《日语口语》课程。《日语口语》课程是要突出其实用性与口语性，并且要兼顾知识的系统性，让学生在有限的学时内掌握基本的日语，学会举一反三。在掌握了日语发音后和简单的句型后，课程会根据不同专业对日语的要求进行分类讲解，力求让学生掌握该专业简单的行业术语和一些基本的商务文化。本课程的核心定位是让非外语专业的学生掌握自主学习日语的方法。 二、根据课程定位,设定如下人才培养目标:  知识目标：1 正确读写日语假名，掌握日语的发音技巧；2 掌握与职业岗位相关的词汇、常用语、基本句型；3了解简单的办公用品的日语表达及职场日语。   能力目标：1 能使用日语简单的日常问候语；2 能用日语读出自己名字；3用日语进行自我介绍；4能使用所学句型向其他人介绍自己；5使用日语说出简单的办公用品以及职场用语。   素质目标：1 培养学生的语言应用能力和职业素养；2 激发日语的学习兴趣，培养日语的自学能力；3用简单的日语表达自己目的的社会交际能力。